| N
п/п |
Наименование критерия |
Размер
повышения |
N
п/п |
Наименование критерия |
Размер
понижения |
| Общеобразовательные школы-интернаты, кадетские школы-интернаты |
| 1. |
Устойчивая, стабильная
положительная динамика в
развитии уровня успеваемости
и качества знаний (3 года) |
0,1 |
1. |
Отрицательная динамика в
развитии уровня
успеваемости и качества
знаний |
0,1 |
| 2. |
Отсутствие воспитанников,
состоящих на учете в ПДН,
совершивших преступление |
0,1 |
2. |
Наличие замечаний по
организации учебно воспитательного процесса |
0,2 |
| 3. |
Внеурочная занятость
воспитанников свыше 70% |
0,1 |
3. |
Наличие воспитанников,
выбывших без уважительных
причин |
0,2 |
| 4. |
Системная работа службы
сопровождения развития
личности воспитанника |
0,1 |
4. |
Динамика роста пропуска
уроков без уважительных
причин |
0,3 |
| 5. |
Развитие общественных
объединений, органов
самоуправления |
0,1 |
|
|
|
| Специальные (коррекционные) школы-интернаты для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья;
специальные (коррекционные) школы-интернаты для детей-инвалидов |
| 1. |
Расширение спектра
профессий, актуальных на
современном рынке труда и
доступных к освоению детьми
с ограниченными
возможностями здоровья |
0,1 |
1. |
Низкий процент охвата
детей системой
медико-социально психолого-педагогического
сопровождения; отсутствие
индивидуально ориентированных программ
развития и коррекции |
0,1 - 0,2 |
| 2. |
Развитие подсобных хозяйств
для учреждений, находящихся
в сельской местности |
0,1 |
2. |
Отсутствие системы
сопровождения (обучения,
коррекции и развития)
детей, имеющих умеренную
умственную отсталость и
воспитывающихся в
образовательном
учреждении |
0,1 - 0,2 |
|
|
|
3. |
Неэффективное внедрение в
образовательный процесс
дополнительного
образования, современных
информационных технологий |
0,1 |
|
|
|
4. |
Отсутствие взаимосвязи с
учреждениями культуры,
здравоохранения,
социальной защиты |
0,1 |
|
| Детские дома |
| 1. |
Эффективность взаимодействия
со школой для обеспечения
качественного образования
воспитанников |
0,1 |
1. |
Неэффективная
деятельность службы по
медико-социально психолого-педагогическому
сопровождению
воспитанников |
0,1 |
| 2. |
Эффективность системы
коррекционно-развивающего
обучения |
0,1 |
2. |
Низкий процент занятости
детей в системе
дополнительного
образования |
0,1 |
| Специальные (коррекционные) школы, школы-интернаты для обучающихся, воспитанников
с ограниченными возможностями здоровья, находящихся на родительском попечении |
| 1. |
Эффективность коррекции
отклонений в развитии
учащихся (перевод в
общеобразовательные
учреждения) |
0,1 |
1. |
Динамика роста пропусков
занятий без уважительных
причин |
0,1
0,2 |
| 2. |
Разработка рекомендаций по
введению новых профилей
трудового обучения с учетом
востребованности тех или
иных профессий |
0,1 |
2. |
Низкий процент охвата
учащихся в работе
кружков, секций |
0,1 |
| 3. |
Осуществление
информационного обеспечения
учащихся по вопросу
профориентации, профобучения |
0,1 |
3. |
Низкий уровень
использования
информационных технологий
в процессе обучения |
0,1 |