Приложение к Решению от 28.11.2007 г № 134-ДГО Перечень
Перечень основных мероприятий программы «Сохранение и развитие кадрового потенциала»
┌────────────────────────────────┬───────────────────────────────────┬───────────────────────┐ │ Мероприятия │ Финансирование │ Координаторы │ │ │ (тыс. руб.) │ │ ├────────────────────────────────┼────────┬────────┬────────┬────────┼───────────────────────┤ │ │2008 г. │2009 г. │2010 г. │2011 г. │ │ ├────────────────────────────────┴────────┴────────┴────────┴────────┴───────────────────────┤ │ 1. Оптимизация непрерывной системы повышения квалификации педагогических кадров, │ │ подготовки резерва руководителей образовательных учреждений │ ├────────────────────────────────┬────────┬────────┬────────┬────────┬───────────────────────┤ │Проведение целевых курсов для│ │ │ │ │Главный специалист│ │педагогов города по основным│ │ │ │ │отдела образования и│ │направлениям модернизации│ │ │ │ │молодежной политики,│ │образования (ЕГЭ, профильное│ │ │ │ │специалисты отдела│ │обучение, информатизация│ │ │ │ │образования и│ │образования, финансовая│ │ │ │ │молодежной политики │ │самостоятельность, │ │ │ │ │ │ │здоровьесберегающие технологии,│ │ │ │ │ │ │и др.) │ │ │ │ │ │ ├────────────────────────────────┼────────┼────────┼────────┼────────┼───────────────────────┤ │Обучение кадров города новым│ │ │ │ │Главный специалист│ │компьютерным технологиям │ │ │ │ │отдела образования и│ │ │ │ │ │ │молодежной политики,│ │ │ │ │ │ │специалисты отдела│ │ │ │ │ │ │образования и│ │ │ │ │ │ │молодежной политики │ ├────────────────────────────────┼────────┼────────┼────────┼────────┼───────────────────────┤ │Формирование резерва│ │ │ │ │Начальник отдела│ │руководителей образовательных│ │ │ │ │образования и│ │учреждений, их профессиональная│ │ │ │ │молодежной политики │ │подготовка по экономической и│ │ │ │ │ │ │правовой компетентности │ │ │ │ │ │ ├────────────────────────────────┼────────┼────────┼────────┼────────┼───────────────────────┤ │Обновление банка данных│ │ │ │ │Специалисты отдела│ │педагогических кадров города │ │ │ │ │образования и│ │ │ │ │ │ │молодежной политики │ ├────────────────────────────────┼────────┼────────┼────────┼────────┼───────────────────────┤ │Организация работы временных│ │ │ │ │Специалисты отдела│ │творческих групп педагогов по│ │ │ │ │образования и│ │основным направлениям│ │ │ │ │молодежной политики │ │модернизации образования │ │ │ │ │ │ ├────────────────────────────────┼────────┼────────┼────────┼────────┼───────────────────────┤ │Оплата экспертам за проведение│ 167,4│ 0,0│ 0,0│ 0,0│Специалисты отдела│ │аттестации педагогических и│ │ │ │ │образования Комитета│ │руководящих кадров │ │ │ │ │социальной политики│ │ │ │ │ │ │администрации │ │ │ │ │ │ │городского округа │ ├────────────────────────────────┴────────┴────────┴────────┴────────┴───────────────────────┤ │ 2. Развитие системы поддержки молодых специалистов │ ├────────────────────────────────┬────────┬────────┬────────┬────────┬───────────────────────┤ │Обновление городского банка│ │ │ │ │Главный специалист│ │данных о молодых специалистах │ │ │ │ │отдела образования и│ │ │ │ │ │ │молодежной политики │ ├────────────────────────────────┼────────┼────────┼────────┼────────┼───────────────────────┤ │Проведение целевых курсов│ │ │ │ │Главный специалист│ │повышения квалификации молодых│ │ │ │ │отдела образования и│ │специалистов │ │ │ │ │молодежной политики │ ├────────────────────────────────┼────────┼────────┼────────┼────────┼───────────────────────┤ │Обеспечение индивидуальных│ │ │ │ │ОУ │ │образовательных маршрутов для│ │ │ │ │ │ │молодых специалистов │ │ │ │ │ │ ├────────────────────────────────┼────────┼────────┼────────┼────────┼───────────────────────┤ │Проведение городского конкурса│ 5,0│ 0,0│ 0,0│ 0,0│Специалисты отдела│ │педагогических достижений в│ │ │ │ │образования Комитета│ │номинации "Педагогические│ │ │ │ │социальной политики│ │надежды" │ │ │ │ │администрации │ │ │ │ │ │ │городского округа │ ├────────────────────────────────┼────────┼────────┼────────┼────────┼───────────────────────┤ │Развитие системы наставничества│ │ │ │ │ОУ │ │в учреждениях ГСО │ │ │ │ │ │ ├────────────────────────────────┴────────┴────────┴────────┴────────┴───────────────────────┤ │ 3. Развитие системы стимулирования успешной профессиональной деятельности │ │ и творческих инициатив педагогов │ ├────────────────────────────────┬────────┬────────┬────────┬────────┬───────────────────────┤ │Реализация приоритетного│ 114,2│ │ │ │Специалисты отдела│ │национального проекта│ │ │ │ │образования Комитета│ │"Образование": │ │ │ │ │социальной политики│ │участие в областном форуме; │ │ 41,7│ 0,0│ 0,0 │администрации │ │проведение городского конкурса│ │ 26,0│ 0,0│ 0,0 │городского округа │ │"Школа года" │ │ │ │ │ │ ├────────────────────────────────┼────────┼────────┼────────┼────────┼───────────────────────┤ │Оптимизация механизмов│ 154,3│ 133,4│ 52,6│ 72,0 │Отдел образования│ │стимулирования профессиональной│ │ │ │ │Комитета социальной│ │деятельности педагогов,│ │ │ │ │политики администрации│ │проведение августовского│ │ │ │ │городского округа │ │педагогического форума │ │ │ │ │ │ ├────────────────────────────────┼────────┼────────┼────────┼────────┼───────────────────────┤ │Проведение городского конкурса│ 113,4│ 0,0│ 50,0│ 108,125│Специалисты отдела│ │педагогических достижений│ │ │ │ │образования Комитета│ │"Творчество и мастерство" по│ │ │ │ │социальной политики│ │номинациям: │ │ │ │ │администрации │ │"Учитель года", "Воспитатель│ │ │ │ │городского округа │ │года", "Самый классный│ │ │ │ │ │ │классный", "Сердце отдаю детям",│ │ │ │ │ │ │"Лучший руководитель ОУ",│ │ │ │ │ │ │"Педагогические надежды" │ │ │ │ │ │ ├────────────────────────────────┼────────┼────────┼────────┼────────┼───────────────────────┤ │Освещение опыта работы педагогов│ │ │ │ │Специалисты отдела│ │учреждений города в СМИ,│ │ │ │ │образования и│ │методических сборниках │ │ │ │ │молодежной политики │ ├────────────────────────────────┼────────┼────────┼────────┼────────┼───────────────────────┤ │Развитие системы│ │ │ │ │Специалисты отдела│ │государственно-общественной │ │ │ │ │образования Комитета│ │поддержки педагогов города: │ │ │ │ │социальной политики│ │- грантовая поддержка; │ 0,0│ 0,0│ 300,0│ 68,97 │администрации │ │- поддержка педагогов в рамках│ 5,0│ 0,0│ 0,0│ 0,0 │городского округа │ │Приоритетного национального│ │ │ │ │ │ │проекта образования │ │ │ │ │ │ ├────────────────────────────────┼────────┼────────┼────────┼────────┼───────────────────────┤ │Мероприятия по обобщению│ 0,0│ 0,0│ 0,0│ 0,0 │Специалисты отдела│ │передового педагогического опыта│ │ │ │ │образования Комитета│ │ │ │ │ │ │социальной политики│ │ │ │ │ │ │администрации │ │ │ │ │ │ │городского округа │ ├────────────────────────────────┼────────┼────────┼────────┼────────┼───────────────────────┤ │Обновление банка тайных и│ │ │ │ │Специалисты отдела│ │информационных материалов об│ │ │ │ │образования и│ │инновационной деятельности│ │ │ │ │молодежной политики │ │педагогов │ │ │ │ │ │ ├────────────────────────────────┼────────┼────────┼────────┼────────┼───────────────────────┤ │Организация инновационной│ │ │ │ │Специалисты отдела│ │деятельности творческих и│ │ │ │ │образования и│ │проблемных групп педагогов по│ │ │ │ │молодежной политики │ │актуальным проблемам образования│ │ │ │ │ │ ├────────────────────────────────┼────────┼────────┼────────┼────────┼───────────────────────┤ │Проведение городского праздника,│ 0,0│ 0,0│ 0,0│ 0,0 │Специалисты отдела│ │посвященного международному Дню│ │ │ │ │образования Комитета│ │учителя │ │ │ │ │социальной политики│ │ │ │ │ │ │администрации │ │ │ │ │ │ │городского округа │ ├────────────────────────────────┼────────┼────────┼────────┼────────┼───────────────────────┤ │ИТОГО │ 559,3│ 201,1│ 402,6│ 249,1 │ │ └────────────────────────────────┴────────┴────────┴────────┴────────┴───────────────────────┘
ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА
"СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ"
Цель: совершенствование структуры управления образованием, ориентированной на решение приоритетных направлений управленческой деятельности: системности, технологичности, многоаспектности.
Нормативные основания для разработки программы:
- Закон Российской Федерации "Об образовании";
- Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 04.10.2000 N 751;
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.
Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 N 1756-р;
- Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006 - 2010 годы. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 03.09.2005 N 1340-р;
- постановление Правительства Российской Федерации от 16.02.2001 N 119 "Об организации эксперимента по введению единого государственного экзамена";
- постановление Правительства Российской Федерации от 09.06.2003 N 334 "О проведении эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования";
- Приказ Министерства образования Российской Федерации от 18.07.2002 N 2783 "Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования".
Основные задачи:
- создание условий для эффективной деятельности в условиях финансово-хозяйственной самостоятельности;
- совершенствование технологии управления образованием;
- нормативно-правовое регулирование деятельности городской системы образования;
- развитие системы подготовки резерва руководителей системы образования;
- приведение количественных и качественных характеристик городской образовательной сети в соответствии с потребностями населения и экономики;
- создание и правовое регулирование государственно-общественных органов управления образованием;
- информационное обеспечение системы образования.
Прогнозируемые результаты:
- оптимизация системы управления образованием. Создание различных моделей государственно-общественного управления в образовательных учреждениях города;
- оптимизация сети образовательных учреждений;
- финансовая самостоятельность образовательных учреждений ГСО;
- создание единой информационной сети системы образования города.
В управлении образовательной системой города используется программно-целевой метод - целевые программы по различным направлениям деятельности.
Современная система управления должна строиться, во-первых, исходя из условий децентрализации управления, разграничения компетенций, полномочий и ответственности между его различными уровнями и, во-вторых, с учетом академической и финансово-хозяйственной самостоятельности образовательных учреждений. Это требует отказа от привычных форм, способов, принципов "объектного", административно-распорядительного управления образованием и перехода к управлению, регулирующему деятельность образовательных систем и образовательных процессов.
Реализация целевой программы позволит обоснованно намечать и реализовывать приоритеты управленческой деятельности и по отношению к самой системе, корректировать и планировать управленческие действия, координировать работу управленцев различных уровней и структур.
Принципиальным отличием нового этапа реформы системы образования должно стать создание реальных условий для сочетания общественных и государственных форм управления образованием как на городском, так и на уровне образовательных учреждений, удовлетворение образовательных потребностей населения; своевременное обеспечение процедуры лицензирования аттестации, аккредитации образовательных учреждений; оптимизация сети образовательных учреждений; конкуренция и развитие рынка образовательных учреждений; развитие форм государственно-общественного управления в учреждениях образования.
Сегодня необходимо совершенствовать систему управления диверсификацией образования. Очевидно, диверсификация должна проявляться не столько в видовом разнообразии образовательных учреждений, сколько в вариативности образовательных программ в одном учреждении, учитывающих индивидуальные особенности ребенка и степень удовлетворенности учащихся и родителей образовательными услугами. Диверсификация, являясь продуктом децентристских тенденций при выверенном управленческом воздействии, предполагает формирование сети образовательных учреждений в многопрофильную и многоуровневую систему. В то же время необходимость сохранения целостности и устойчивости системы образования требует обеспечить связь между сетью образовательных учреждений и органами городского управления. Органы управления должны регулировать сеть, совершенствуя ее структуру, вводя новые образовательные программы.
Городскую систему Управления образования отличает повышение реалистичности управления. И Программа развития ГСО, и образовательные программы образовательных учреждений соответствуют реальным возможностям образовательных учреждений, менталитету педагогических коллективов, образовательным запросам детей и их родителей.
Существующая система управления образованием позволяет сохранить единое образовательное пространство города, обеспечивает оперативность передачи управленческой информации в подведомственные учреждения, системность решения вопросов развития системы образования.
Создаваемый в городе Совет развития системы образования - общественно-государственный орган поддержки и реализации культурно-образовательных инициатив - поможет формировать новые стратегические подходы и организацию научно-методического сопровождения стратегических направлений развития ГСО, изучать, координировать поддерживать и сопровождать инновационное движение в области образования с учетом уникальных особенностей развития городской образовательной системы.
Наряду с положительными аспектами развития городской системы управления образованием остаются проблемы, которые необходимо решать в ближайшее время.
Основная проблема - кадры учителей: старение педагогического состава и малый приток молодых специалистов в образовательные учреждения города. Другая проблема - несвоевременное получение информации от вышестоящих структур, дублирование функций вышестоящих управленческих структур, выполнение функций других социальных институтов (органов социальной защиты органов по делам молодежи, органов здравоохранения, военкоматов и т.д.), бесконечный поток отчетов и информации требует дальнейшего совершенствования нормативно-правовых основ взаимоотношений различных субъектов региональной образовательной системы, которые обеспечивают согласование идей, замыслов, способов и средств деятельности.
Сегодня нужно говорить и об эффективности взаимодействия системы образования с Министерством образования Иркутской области, с различными общественными структурами, профессиональными союзами, общественными организациями и т.п., т.е. социальными партнерами.
Взаимодействие между системой управления образованием и другими органами управления достаточно эффективно, но требует постоянного регулирования, координации и развития. Необходимо развивать отношения партнерства между региональной системой образования, общественными органами управления, другими организациями и ведомствами, социальными институтами.
Система управления образованием должна решить следующие проблемы:
- развитие системы подготовки и назначения руководящих кадров системы образования;
- совершенствование механизмов распределения потоков учащихся по различным каналам обучения;
- прогнозирование образовательных потребностей населения;
- совершенствование технологии управления образованием;
- развитие системы государственно-общественного управления образованием;
- поддержка и развитие инновационной деятельности в образовании;
- создание единой информационной среды органов управления образованием и учреждений образования через создание единой информационной сети.
Оценка эффективности деятельности органов управления образованием должна определяться эффективностью деятельности и развития управляемой образовательной системы, т.е. показателями деятельности образовательных учреждений. В соответствии с принципами Концепции модернизации российской системы образования главными функциями управления образованием должны стать:
- управление качеством;
- управление доступностью;
- управление эффективностью.
Эти функции в целом должны выполнять интегрирующую, системообразующую роль, причем в процессе управления должны принимать участие и органы управления, и все участники образовательного процесса.
Достижение стратегических целей и задач этой целевой программы обеспечиваются путем реализации системы программных мероприятий, сгруппированных по направлениям деятельности.
ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА
"СОЗДАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ГОРОДА"
НА 2007 - 2011 ГГ.
Цель программы: создание воспитательной системы города, направленной на формирование личности гражданина, патриота с развитыми ценностными ориентациями, способной к активной самореализации в обществе, создание оптимальных условий для приобщения детей и подростков к опыту созидательной, разносторонней деятельности, индивидуального творческого развития с учетом социокультурных особенностей города.
Нормативные основания для разработки программы:
- Закон Российской Федерации "Об образовании";
- Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 04.10.2000 N 751;
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 N 1756-р;
- Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006 - 2010 годы. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 03.09.2005 N 1340-р;
- Конвенция ООН "О правах ребенка". Принята Генеральной Ассамблеей ООН 13.07.1990;
- постановление Правительства Российской Федерации от 23.08.1993 N 848 "О реализации Конвенции ООН и правах ребенка и Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей";
- Указ Президента Российской Федерации от 06.09.1993 N 1338 "О профилактике безнадзорности и правонарушении несовершеннолетних и защите их прав";
- Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей. Утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 07.03.1995 N 233, с изменениями и дополнениями, утвержденными постановлением Правительства Российской Федерации от 02.02.1997 N 212;
- постановление Правительства Российской Федерации от 24.07.2000 N 551 "О военно-патриотических молодежных и детских объединениях";
- Приказ Министерства образования Российской Федерации от 23.03.1999 N 718 "О мерах по предупреждению злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних и молодежи";
- Методические рекомендации по организации деятельности классного руководителя в общеобразовательных учреждениях. Приложение к письму Министерства образования Российской Федерации от 21.06.2001 N 480/30-16;
- письмо Министерства образования Российской Федерации от 02.04.2002 N 13-51-2843 "О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательном учреждении";
- Минимальный социальный стандарт Российской Федерации. Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования. Приложение к письму Министерства образования Российской Федерации от 15.12.2002 N 30-51-914;
- Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 11.06.2002 N 30-51-433/16;
- О реализации дополнительных образовательных программ в учреждениях дополнительного образования детей. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 20.05.2003 N 28-51-391/16.
Основные задачи:
- приобщение подрастающего поколения к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе Культуры своего Отечества, народа, формирование потребности в высоких культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении;
- воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни, развитие гражданской и социальной ответственности как важнейшей черты личности, проявляющейся в заботе о благополучии своей страны, малой родины, семьи, близких;
- воспитание положительного отношения к труду как высшей ценности в жизни, развитие потребности в творческом труде, воспитание социально значимой предприимчивости и деловитости, честности и ответственности в деловых отношениях;
- воспитание и развитие потребности в здоровом образе жизни, способности быть хорошим семьянином и жить счастливой жизнью;
- раскрытие склонностей и индивидуальных способностей детей и подростков к творческой, исследовательской, проектной и научно-поисковой деятельности;
- расширение сферы социальных контактов детей и подростков, включение их в разнообразные виды общественно полезной деятельности;
- развитие системы детских общественных объединений;
- профилактика безнадзорности детей, попавших в трудную жизненную ситуацию;
- развитие системы летнего отдыха детей;
- укрепление толерантности и профилактика проявления ксенофобии в целях формирования и совершенствования системы гражданского согласия и терпимости в межнациональных отношениях.
Воспитание является одной из главных составляющих образовательного процесса наряду с обучением. В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года сформулированы важнейшие задачи воспитания: формирование у подростков гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
Именно поэтому в новых условиях модернизации и профилизации школы возникает необходимость создания и реализации целевой программы "Создание воспитательной системы города", в которой все образовательные учреждения остаются основными социальными институтами.
Оценивание результатов выполнения программы "Создание воспитательной системы города" можно проводить по следующим показателям:
- сравнительная динамика положительных результатов в количественных и качественных показателях;
- уровень проведения массовых мероприятий в соответствии с направлениями деятельности;
- индивидуальные результаты всех участников системы воспитания;
- уровень организации сетевого взаимодействия с социальными партнерами;
- положительные результаты диагностики социального и эмоционального состояния подрастающего поколения.
Социальные партнеры:
- отдел образования и молодежной политики мэрии г. Тулуна;
- информационно-методический центр;
- военные училища, воинские части и военные подразделения, расположенные на территории района;
- городской Совет ветеранов;
- Центр дополнительного образования;
- пожарная часть;
- ГИБДД;
- органы местного самоуправления;
- органы системы профилактики;
- общественные организации.
Прогнозируемый результат:
Социальный эффект реализации программы позволит, учитывая особенности каждого образовательного учреждения, обеспечить оптимальные условия, необходимые для развития индивидуальных способностей детей и подростков в ценностно-ориентированной деятельности.
Решение задач программы обеспечивается через следующие направления деятельности:
- воспитание подрастающего поколения в духе гражданственности и патриотизма на основе социокультурных особенностей города;
- создание условий для индивидуального проявления личности и дальнейшего развития потенциальных способностей;
- развитие инновационной работы в воспитательной системе;
- поддержка и развитие выбора здорового образа жизни; социальная адаптация и социальное сотрудничество;
- совершенствование методического сопровождения воспитательной системы города.
1.Воспитание подрастающего поколения в духе гражданственности и патриотизма на основе социокультурных особенностей города
Данное направление целевой программы представляет собой объединенный замыслом и целью комплекс организационных, научно-исследовательских и массовых мероприятий, призванных обеспечить решение основных задач в области гражданско-патриотического воспитания с учетом особенности социокультурного пространства г. Тулуна. При этом главный акцент делается на работу в образовательных учреждениях как интегрирующих центрах совместной воспитательной деятельности школы, дошкольных учреждений, семьи, общественных организаций, военных учреждений и учреждений культуры.
2.Создание условий для индивидуального проявления личности и дальнейшего развития потенциальных способностей
Для самореализации детей и подростков в различных видах деятельности в городе должны быть созданы определенные условия. Такие условия предоставляет система дополнительного образования детей. Гибкость дополнительного образования как открытой социальной системы позволяет обеспечить также условия для формирования лидерских качеств, развития социального творчества, формирования социальных компетенций. Это "зона ближайшего развития" личности ребенка, которую он выбирает сам в соответствии со своими желаниями и потребностями. Совместно с образовательными учреждениями города система дополнительного образования обеспечивает личностно ориентированный подход к ребенку и создает ситуации успеха для каждого.
3.Развитие инновационной работы в воспитательной системе
Расширение взаимодействия основного и дополнительного образования в рамках реализации профильного обучения позволяет подросткам включиться в инновационную деятельность. Создание и развитие новых информационных технологий, разработка образовательных программ нового поколения, направленных на развитие инновационной деятельности, позволяет реализовать мероприятия (акции, проекты, исследования, конкурс и т.д.) и работу детских научных объединений в этих учреждениях. Организация познавательных маршрутов для дошкольников дополняет эту деятельность во всем воспитательном пространстве города.
4.Поддержка и развитие выбора здорового образа жизни
Число неблагополучных детей из девиантных семей возрастает с каждым годом. Это дети из семей алкоголиков, наркоманов и правонарушителей. Не отрицая важности социально-педагогических мероприятий и профилактики наркозависимости и безнадзорности подростков, базовые учреждения по основным направлениям деятельности дополнительного образования и организации массовых мероприятий в городе (ППМС - центры спортивные школы) обеспечивают поддержку и развитие выбора здорового образа жизни у подрастающего поколения.
5.Социальная адаптация и социальное сотрудничество
Наиболее сложные проблемы воспитания, связанные с преодолением индивидуально-психологических и личностно-социальных проблем подрастающего поколения, решаются в процессе психолого-педагогического, медико-социального сопровождения. Данный вид деятельности реализуется соответствующими специалистами с учетом особенностей воспитательного процесса. Для этого разрабатываются рекомендации, профилактические программы и комплекс организационно-массовых мероприятий, которые осуществляют образовательные учреждения и базовые учреждения по основным направлениям деятельности дополнительного образования.
6.Развитие методического сопровождения воспитательного пространства города
Система дополнительного образования детей располагает уникальными социально-педагогическими возможностями по развитию творческих способностей обучающихся в области научно-технической художественной, эколого-биологической, спортивно-технической, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, военно-патриотической, социально-педагогической, естественнонаучной и т.д. С целью оказания методической помощи образовательным учреждениям в организации воспитательной работы утверждены базовые учреждения по координации основных направлений воспитательной работы.